作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)組教研組長、初中班主任，我自參加工作以來踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線，堅持立德樹人，堅持教育的初心使命，爭做一名“四有”好老師，先后榮獲中共歷下區(qū)共產(chǎn)黨員標(biāo)兵，歷下區(qū)優(yōu)秀教師，濟南市優(yōu)秀班集體，歷下區(qū)創(chuàng)新班主任，山東省“一師一優(yōu)課，一課一名師”優(yōu)質(zhì)課一等獎等。

　　“微創(chuàng)新”，成就魅力教育

　　擔(dān)任班主任期間，“優(yōu)點單”是我在德育工作方面的一個“微創(chuàng)新”。做班主任工作初期，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏自信，在班級團隊中找不到自己的位置，同時他們又渴望得到同伴的認(rèn)可，找到歸屬感。了解到這個情況后，我突發(fā)奇想，在一位學(xué)生生日當(dāng)天為他送去特殊的禮物——一份來自全班同學(xué)的“優(yōu)點單”，優(yōu)點單上，全班同學(xué)過生日的同學(xué)寫上了他的優(yōu)點和祝福。

　　“三無”，即“無碎紙”“無值日生”“無班干部”。我們班內(nèi)沒有值日生，只有團員先鋒崗和值日班長負(fù)責(zé)擦黑板和垃圾傾倒工作，每人都有自己的方圓二十厘米衛(wèi)生區(qū)。同時，班內(nèi)沒有班干部職務(wù)，將班干部負(fù)責(zé)的相關(guān)工作平均分配給每位同學(xué)，削弱學(xué)生的“管理”色彩，增強學(xué)生的服務(wù)和責(zé)任意識。

　　“活力教學(xué)”，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

　　我的數(shù)學(xué)課設(shè)計常從學(xué)生視角出發(fā)，通過巧妙的問題設(shè)計激發(fā)學(xué)生的思考。我擅長運用多種多媒體手段，展現(xiàn)數(shù)學(xué)中的動態(tài)過程，積累學(xué)生的成長數(shù)據(jù)。

　　“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題導(dǎo)學(xué)是我的數(shù)學(xué)課常用的模式。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課就是教師要設(shè)計出好的問題，學(xué)生要提出好的問題。我在課上注意問題引導(dǎo)，學(xué)生通過自身的實踐思考，讓學(xué)生的思維真正活起來。在學(xué)習(xí)相似多邊形時，有個學(xué)生提出：教室內(nèi)黑板的外邊框與內(nèi)邊框是不是相似四邊形呢？學(xué)生提出這個問題后，我肯定了該學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)能力，并把這個問題拋給了學(xué)生，在班內(nèi)引起了討論，經(jīng)過學(xué)生們的討論驗算，最后得出“黑板的外邊框與內(nèi)邊框不相似”的結(jié)論。這就是我數(shù)學(xué)課的常態(tài)，也是我追求的理想數(shù)學(xué)課的樣態(tài)。

　　教育夢，為新時代貢獻青春力量

　　作為一名骨干教師，肩負(fù)著培養(yǎng)青年教師的光榮使命。我把多年積累的教學(xué)經(jīng)驗無私傳承給青年教師，形成學(xué)校良好的教師互幫互助的氛圍。作為一名黨員教師，我不僅讓自己成為一束光，而且努力點亮學(xué)生的精神世界。我不斷教誨學(xué)生熱愛祖國，讓他們成為有理想、有信念的社會主義接班人。

　　在教育的這片熱土上，記載著像我這樣一名教師的辛勤耕耘；在教育的這面旗幟上，書寫著像我這樣一名黨員的默默奉獻。平凡的崗位上，我會一如既往地努力，擁抱我的教育夢，用奉獻擔(dān)當(dāng)踐行一名黨員教師對教育事業(yè)的無限忠誠。（完）