“問渠那得清如許，為有源頭活水來”一直是王詩琴的教學(xué)追求。她認(rèn)為：教師，授業(yè)在次，傳道為本。尤其語文教師作為文化傳承者、思想引領(lǐng)者，只有遠(yuǎn)離浮華，發(fā)覺本心，才能引領(lǐng)學(xué)生向真、向善、向美，進(jìn)而收獲成功的喜悅，擁有生活的幸福。

　　潛心問道，踔厲奮發(fā)

　　堅持用心教學(xué)，營造“溫度”課堂，溫和親切的授課態(tài)度，富有文化與文采的授課語言，關(guān)注全體又注重個體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們都愛上了她的語文課。教育教學(xué)中，她始終關(guān)注前沿學(xué)術(shù)，積極探索創(chuàng)建“讀—思—寫”一體化語文課堂教學(xué)：以核心素養(yǎng)為指向，立足學(xué)情，基于教材特點與文本特色，精心設(shè)計情境化學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生以粗讀、細(xì)讀、精讀等多樣化閱讀方法研讀文本，搭建開放有序的思考與探討平臺，利用口語與書面結(jié)合的方式表達(dá)交流以提升學(xué)生的思辯和寫作能力，達(dá)到審美的創(chuàng)造與思維的提升。

　　任教以來，她先后獲全國中學(xué)生科普科幻作文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎、全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽山東賽區(qū)指導(dǎo)老師二等獎、全國高中信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課研討課二等獎、濟(jì)南市高中學(xué)段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)展評活動二等獎、歷下區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課一等獎，主持區(qū)級課題并參與省級課題研究，開發(fā)校本課程，為全市高效課堂展示活動提供觀摩課。2020年被授予歷下區(qū)優(yōu)秀教師稱號。

　　以身作則，引領(lǐng)方向

　　作為備課組長，她帶領(lǐng)組內(nèi)教師組織硬筆書法比賽、作文比賽、高中部詩詞大賽、封面設(shè)計展、家鄉(xiāng)文化生活研究、文言知識卡片展示等活動，創(chuàng)新優(yōu)化語文學(xué)科拓展課程，幫助教師提高課堂教學(xué)和活動組織能力。

　　2020年以來，她跨年級負(fù)責(zé)初高中語文貫通課，結(jié)合實際制定的系列化語文貫通課程，為學(xué)生進(jìn)入高中打下了扎實的語文基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，她根據(jù)所講文本精心設(shè)計環(huán)節(jié)，通過閱讀寫作，讓學(xué)生在不知不覺中受到德與美的熏陶，經(jīng)常向?qū)W生推薦閱讀書目，彼此交流最近的閱讀感受，用實際行動引領(lǐng)學(xué)生成為愛讀書、好讀書、讀好書的人。

　　2022年第三屆環(huán)保作文大賽（初賽）期間，恰逢學(xué)校停課，她每天通過郵箱指導(dǎo)學(xué)生寫作，從選題研究、文章架構(gòu)、素材選取、內(nèi)容安排到語言表達(dá)，一絲不茍，傾囊相授，最終碩果累累：2021級7班16人參賽，15人獲獎，其中2人獲山東省二等獎，11人獲山東省三等獎；2021級8班11人參賽，11人獲獎，其中1人獲山東省二等獎，8人獲山東省三等獎。

　　結(jié)廬在人境，應(yīng)知不染心。堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，以德立身，用愛促學(xué)，因才施教，一路征途，一路育花。這，就是新時代教師王詩琴的一心向往。（完）